Цифровой формат мотивации продуктивного образовательного поведения школьников на примере предмета «физика»

Методика преподавания естественно-научных дисциплин

Сомова С.Н.

ГБОУ Гимназия 63 Калининского района Санкт-Петербурга (Россия, Санкт – Петербург)

Аннотация. Рассмотрен один из возможных вариантов мотивации к обучению у школьников - цифровой формат. В настоящее время школьное образование претерпевает цифровизацию по всем направлениям ее деятельности. В электронный формат переведены уроки, общение с участниками образовательного процесса, документооборот. Данная статья рассказывает о том, как и по каким направлениям можно создать цифровое пространство отдельно взятой школы с ее особенностями и спецификой, приведены примеры продуктов, основная цель которых повысить мотивацию учеников к образовательной деятельности.

Ключевые слова: мотивация, интерес к обучению, цифровые форматы мотивации, образовательная мотивация.

Digital format for motivating productive educational behavior of schoolchildren using the example of the subject "Physics"

 Abstract. Currently, school education is undergoing digitalization in all areas of its activities. Lessons, communication with participants in the educational process, and document management have been transferred to an electronic format. This article talks about how and in what areas it is possible to create a digital space for a particular school with its features and specifics, and provides examples of products whose main purpose is to increase the motivation of students for educational activities.

Key words:      motivation, interest in learning, digital motivation formats, educational motivation

Цифровой формат мотивации продуктивного образовательного поведения школьников на примере предмета «физика»

           Образовательная деятельность в той или иной мере осуществляется человеком в течение всей жизни, но наиболее активно в детском и молодом возрасте. Именно поэтому понятие «мотивация» включено в нормативно-правовые документы, касающиеся государственной политики в области образования. В статье 2 «Закона об Образовании РФ» “обучение” определяется как «целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями… …и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни». В статье 66, раскрывающей цели и содержание начального, основного и среднего общего образования, используются такие понятия как «положительная мотивация учебной деятельности», «развитие склонностей и интересов», «развитие интереса к познанию». В тексте образовательных стандартов (ФГОС) понятие мотивация и производные от него упоминаются более 200 раз, прежде всего при раскрытии содержания требуемых личностных результатов образования на каждой из ступеней. Уже в начальной школе, согласно ФГОС, в качестве таких личностных результатов определяются «готовность обучающихся к саморазвитию»; «мотивация к познанию и обучению». С переходом школьника на основную и далее среднюю общую образовательные ступени ФГОС уточняет и расширяет содержание личностных результатов, связанных с мотивацией различных видов учебной и развивающей деятельности, сохраняя суть мотивации как основного внутреннего ресурса личности ученика в достижении образовательных результатов, саморазвитии и самоорганизации.

Гимназия №63 Калининского района Санкт-Петербурга второй год работает в рамках реализации дорожной карты опытно экспериментальной работы, тема которой звучит так: «Разработка и апробация цифрового формата мотивации продуктивного образовательного поведения школьников в условиях личностно-ориентированного образовательного процесса.»

Если попытаться упростить, то основной идей является создание цифрового пространства школы, которое наряду с объективной реальностью будет способствовать мотивации отдельно взятого ученика к образовательной деятельности.

Почему именно цифровой формат? Потому что современный ребенок одновременно берет в руки и обычную книгу и цифровые гаджеты, осваивая два вида грамотности одновременно (Джейсон Буг "Рожденные читать" ). Об этом говорят многие исследователи. Мы точно понимаем, что действительность, в которой мы жили до сих пор, как бы "отрастила вторую реальность – виртуальную". Мир, в котором реальность была одна, безвозвратно ушел в прошлое. Сегодня любое событие, которое происходит offline, чаще всего происходит и online.» [2]

Решение задачи мотивации обучающихся основывается на нескольких позициях, описанных в работах д.п.н. Л.С.Илюшина:

1. Доказано, что «сопереживание ситуации успеха» другого ученика создаёт у школьника благоприятный контекст для собственных учебных планов на будущее
2. Доказано, что публикация (в т.ч. сетевая) достижений ученика создает более долгий и прочный мотивационный ресурс, чем устное высказывание учителя.
3. Доказано, что ученик, у которого получилось что-то объяснить другим ученикам, радуется больше, чем если он рассказывал что-то учителю
4. Доказано, что объяснение «ступеней успеха», мотивирует больше, чем эмоциональная оценка «высоты лестницы», на которую необходимо подняться в процессе учебы.

Педагогический коллектив Гимназии считает, что мотивация к обучению становится крепкой и твердой если ученик:

1.Точно знает, что, как и для чего ему нужно сделать

2. Видит перед собой пример успешного участия предшественников
3. Понимает, что его усилия будут поощрены и не напрасны

Именно поэтому в рамках работы в данном направлении создаются видеоролики по четырем направлениям, в каждом из которых несколько рубрик, составляющие ВидеосМЫслотеку [4].

Остановимся на нескольких из них:

	«Шаг за Шагом» в этой рубрике располагаются видео материалы, которые являются некоторым мотивирующим анонсом изучения предмета данного. По ссылке можно посмотреть видеоролик Шаг за Шагом Физика 7 класс,  Шаг за Шагом Физика 8 класс. В этой же рубрике для девятиклассников создается видеоролик о том, что собой представляет экзамен в формате ОГЭ по предмету. Просмотр этого видео ролика позволяет облегчить процесс выбора предмета в качестве экзамен, снять напряженность, получить исчерпывающие рекомендации по подготовке к экзамену. Шаг за Шагом. Физика 9 класс
	Рубрика «Секрет успеха» позволяет пошагово разобрать этапы участия обучающихся в разных конкурсах, соревнованиях и олимпиадах. Раскрыть секреты достижения успеха. В этом разделе представлен видеоролик о том, что собой представляет и как подготовиться к участию в конкурсе «Физика и ИЗО»
	Рубрика «Событие в кубе» призвана представить любое школьное событие, которое прошло в стенах школы с трех сторон: организаторы, зрители, родители. Просмотр этого контента позволяет усилить значимость участия обучающихся в школьных мероприятиях, повысить самооценку. Привлечь родительское сообщество.
	Рубрика «Класс 24/7» создана в том числе для того, чтобы любой ученик даже самый медлительный смог освоить основные предметные навыки. Зачастую современные ученики не успевают на уроке овладеть некоторыми знаниями и умениями не потому, что для них это неподвластно, а потому, что они нуждаются в многократном повторении одного и того же. Видеоролик в этом отношении является отличным подспорьем поскольку в логике изложения учителя, в знакомых для ученика обозначениях и требованиях многократно расскажет о том, как выполнить требуемое задание, например, определить цену деления прибора. Зачастую не каждый 11классник способен провести эту процедуру без ошибок.

И в заключении приведу еще одну позицию: Доказано, что искреннее проявление учителем интереса к объясняемой теме снижает психологический барьер восприятия нового материала, как трудного и непонятного у большинства учеников. На мой взгляд, интерес в глазах учителя к тому, что он делает, к своим ученикам и к их достижениям- основной мотиватор.

Расшифровка сокращений и аббревиатур:

1. ФГОС – Федеральные государственные образовательные стандарты.
2. РФ- Российская Федерация
3. ГБОУ – Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Литература:

1. И.Е. Казакова. Цифровая трансформация педагогического образования. Ярославский педагогический вестник 2020 -№1 (112).
2. Л. С. Илюшин. Образовательная мотивация: теория и методология исследования: Монография /; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена, Б-ка Акад. наук. - СПб. : Изд-во Б-ки Акад. наук, 2002. - 215, [1] с.
3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 с изменениями 2020 год
4. ВидеосМЫслотека. URL: https://gimnspb.ru/videosmysloteka (дата обращения 16.09.2024)

Сведения об авторе:

Сомова Светлана Николаевна - учитель физики ГБОУ Гимназии 63 Калининского района Санкт-Петербурга, Россия; высшая квалификационная категория.

Author:

Somova Svetlana Nikolaevna - physics teacher, State Budgetary Educational Institution Gymnasium 63, Kalininsky District, St. Petersburg, Russia; highest qualification category.

• < Назад
• Вперед >