Научный журнал

Урок-исследование и урок-эксперимент в курсе физики 7 класса

Винницкая С.А.

ГБОУ СОШ №139 (Россия, Санкт-Петербург)

Аннотация. Новый вызов для учителя – изменённые федеральные образовательные программы, поскольку ранее не было углубленного изучения физики в 7-9 классах. В программах углубленного изучения физики основного общего образования сделан акцент на исследовательской и экспериментальной работе. Один из вариантов проведения урока-исследования "Зависимость давления газа от температура и объема" представлен в этой статье.

Ключевые слова: федеральная образовательная программа по физике , 7 класс, давление газа, температура, объем, гипотеза.

Research Lesson and Experiment Lesson in the 7th Grade Physics Course

Abstract. A new challenge for the teacher is the changed federal educational programs, since previously there was no in-depth study of physics in grades 7-9. In-depth study programs of physics in basic general education emphasize research and experimental work. One of the options for conducting a research lesson "Dependence of gas pressure on temperature and volume" is presented in this article.

Key words: Federal educational program in physics , grade 7, gas pressure, temperature, volume, hypothesis

 

Выпуск

Год

Ссылка на статью

№1(25)

2024

Винницкая С.А. Современное оснащение кабинета физики. Использование датчика света цифровой лаборатории на уроках физики. Дифракция света. Дифракционная решетка. // Видеонаука: сетевой журн. 2024. №1(25). URL: https://videonauka.ru/stati/31-metodika-prepodavaniya-estestvenno-nauchnykh-distsiplin/306-urok-issledovanie-i-urok-eksperiment-v-kurse-fiziki-7-klassa (дата обращения 1.10.2024).

Урок-исследование и урок-эксперимент в курсе физики 7 класса.

 

В наше время в голове ребенка все больше стирается грань между реальным и виртуальным миром. Нарисовано, смоделировано или происходит на самом деле? Найти ответы на эти вопросы помогает физика. И для решения этой задачи, курс физики в школе должен быть экспериментальным.  С 01.09.2023 года все школы России начали работать, реализуя программы единого содержания образования. Конструктор рабочих программ содержит готовые программы изучения физики на углубленном уровне, в которых большое количество часов отводиться на исследовательскую деятельность.

В поурочном планировании предмета физики на углубленном уровне появились новые типы уроков, которые отсутствовали прежде: урок-исследование, урок- эксперимент, урок - проект, работа с текстами. 

Проведение таких уроков требует от учителя ответов на следующие вопросы: как организовать урок такого типа, какое оборудование будет использовано на уроке, в каком виде будут представлены результаты исследования, как будет осуществляться оценивание работ школьников.

В этой работе представлен один из вариантов проведения урока-исследования "Зависимость давления газа от температуры".

Конструктор рабочих программ позволяет скорректировать планирование рабочей программы. На уроке "Зависимость давления газа от температуры", на мой взгляд, также может быть рассмотрен вопрос зависимости давления газа от объема. За 45 минут ученики успевают рассмотреть две зависимости.

При проведении таких уроков используется базовое оборудование кабинета физики. В новой программе есть обязательное требование использования цифровых измерительных инструментов, поэтому следует провести измерения с применением цифровых лабораторий, демонстрационно или фронтально, в зависимости от наличия оборудования.

Для оформления хода и результатов исследования ученикам предлагается рабочий лист.

Фамилия, имя___________________________ Класс_________________

Урок-исследование по теме “Зависимость давления газа от объема”

Гипотеза_________________________

Рисунок

Что делали

Что наблюдали

Выводы

На обратной стороне:

Урок-исследование по теме “Зависимость давления газа от температуры”

Гипотеза__________________________

Рисунок

Что делали

Что наблюдали

Выводы

Приборы и материалы: прозрачный пластиковый стакан с водой, лед, шприц без иголки (лучше большой, минимальный объем 10 мл), внешний стакан от калориметра с горячей водой, воздушный шарик, надутый воздухом, воздушный шарик (для изготовления мембраны), внутренний стакан от калориметра ( на него надеваем мембрану), цифровая лаборатория с датчиком давления и температуры.

В начале урока актуализируются знания учеников о причинах давления газа. Демонстрируются компьютерные модели газа в закрытом сосуде, при изменении объема, при изменении температуры (без звука). На основании этого ученики выдвигают гипотезы о зависимости давления газа от объема и температуры. Записывают гипотезы в рабочие листы.

Затем обсуждается, что будет являться объектом исследования. 

Объект исследования - воздух. 

Первый эксперимент: 

Зависимость давления газа от объема. Изучаем воздух внутри шарика. На столах у учащихся находятся надутые воздушные шары. Ученики руками сжимают шарики и наблюдают, что происходит с резиновой оболочкой и оценивают свои ощущения. Делают рисунки и записи.

Второй эксперимент:

Исследуем воздух в шприце. Ученики опускают шприц в холодную воду и наблюдают, что вода не заходит внутрь. Затем опускают поршень шприца и наблюдают, как воздух выходит из шприца. Делают рисунки и записи.

Третий эксперимент:

Демонстрационно. Исследуют воздух в шприце. Учитель подсоединяет датчик давления цифровой лаборатории на конус шприца. Демонстрирует ученикам уменьшение и увеличение объема газа в шприце, двигая поршень. Давление измеряет датчик давления цифровой лаборатории. Результаты измерений выводятся на экран через проектор. Ученики наблюдают за графиком на экране. Делают рисунки и записи.

Четвертый эксперимент:

Зависимость давления газа от температуры. Исследуют воздух в шприце. Ученики опускают шприц с газом в холодную воду на несколько секунд, вынимают его так, чтобы в воде оставался только кончик конуса. Нагревают газ, обхватив шприц рукой. Наблюдают как выходят пузырьки газа. Делают рисунки и записи.

Пятый эксперимент:

Исследуют воздух во внутреннем стакане калориметра. Для этого сначала на стакан натягивают мембрану, сделанную из воздушного шарика. Во внешнем стакане калориметра находится горячая вода. Ее нужно налить учителю прямо перед проведением эксперимента. В сосуд с холодной водой нужно положить лед. Чем больше разница температур, тем нагляднее эксперимент. Сначала стакан с мембраной опускают в горячую воду и наблюдают, как мембрана надувается, а затем -  в холодную. При этом мембрана будет опускаться и даже втягиваться внутрь стакана.  Ученики делают рисунки и записи.

Шестой эксперимент:

Демонстрационно. Исследуют воздух в шприце. Учитель подсоединяет датчик давления цифровой лаборатории на конус шприца. Датчик температуры будет измерять температуру воды, в которую опускает шприц с воздухом учитель. Результаты измерений выводятся на экран через проектор. Ученики наблюдают за графиками давления и температуры  на экране. Делают рисунки и записи.

После проведения исследований, обучающиеся анализируют подтвердилась гипотеза или нет. В рабочем листе рядом с  гипотезой делают соответствующую запись. Это этап рефлексии.

В качестве домашнего задания могут быть предложены качественные задачи №464, 465, 475, 476 из [1].

 

Литература.

  1. Лукашик В. И.; ИвановаЕ. В. Сборник задач по физике. 7-9 классы. 

 

Сведения об авторе:

Винницкая Светлана Анатольевна – заместитель директора по УВР, учитель физики в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №139 с углубленным изучением математики Калининского района Санкт-Петербурга.

Author: Vinnickaya Svetlana – teacher of physics in school №139 in Saint-Petersburg.

 

Информация о журнале

Сетевое издание «Видеонаука»

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 – 62708

(выдано Роскомнадзором 10 августа 2015 года)

ISSN 2499-9849

Учредитель: Гнусин Павел Игоревич

Главный редактор: Кокцинская Е.М.

6+

Контакты редакции

Адрес: Челябинская обл., г. Озерск, ул. Лесохим, д. 56

E-mail: journal@videonauka.ru

Телефон: +7 (921) 885-05-89

Skype: videonauka

Viber: +7 (921) 885-05-89

Подписка на новости

ВКонтакте  Rutube  Youtube