Индивидуальный проект как результат проектной деятельности всего класса

Методика преподавания естественно-научных дисциплин

Новоженова М. В.

ГБОУ СОШ №100 (Россия, Санкт – Петербург)

Аннотация. Обязательная защита индивидуального проекта в качестве допуска к ГИА стало обязательным требованием для учеников 9 классов. Специального предмета для реализации данного процесса в учебном плане нет. Учитель осуществляет руководства над 10 и более проектами в рамках внеурочной деятельности или в свое свободное время. Данная работа позволит учителям использовать ресурсы целого класса или параллели классов для реализации индивидуального проекта обучающегося 9 класса.

Ключевые слова: индивидуальный проект, мини-проект, проект, проект обучающихся 9 класса

Individual project as a result of the project activity of the whole class

 Abstract. Mandatory defense of an individual project as an admission to the GIA has become a mandatory requirement for 9th grade students. There is no special subject for the implementation of this process in the curriculum. The teacher supervises 10 or more projects as part of extracurricular activities or in his free time. This article will allow teachers to use the resources of a whole class or parallel classes to implement an individual project of a 9th grade student.

Key words:      individual project, mini-project, project, project of 9th grade students

 Индивидуальный проект как результат проектной деятельности всего класса

Введение.

Проектная деятельность активно вошла не только в школьное образование, но и в повседневную жизнь каждого человека. Сложно представить реализацию деятельстного подхода без проектной деятельности. Но длительное время проектная деятельность была желательной, но не обязательной компонентой современного образования.

Теперь ФГОС ООО предполагает обязательное ведение проектной и исследовательской деятельности в основной школе [1]. В главных нормативных документах (ПООП ООО и Положении о системе оценивания планируемых результатов) определены особенности итоговой оценки в 9 классах:

- оценка за выполнение итоговых контрольных работ по всем учебным предметам;

- оценка за выполнение итоговой комплексной работы на межпредметной основе;

- оценка за выполнение и защиту индивидуального проекта;

- оценки за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (ОГЭ).

Именно поэтому каждый выпускник 9 класса обязан написать и защитить итоговый индивидуальный проект. Подход, описанный в статье, позволяет учителям использовать ресурсы целого класса или параллели классов для эффективной реализации индивидуального проекта обучающихся 9 классов.

Основное содержание.

Учителя столкнулись с достаточно большим количеством препятствий при подготовке детей к выполнению и защите индивидуального проекта: ограниченное время реализации проекта в рамках подготовки ученика к ОГЭ, отсутствие единого банка тем проектов, отсутствие материальной базы, психологическая неготовность ребенка выступать перед аудиторией, неразвитая устная речь, отсутствие специального предмета в учебном плане по подготовке проектов, др.

С другой стороны, в рамках работы любого учителя реализуется огромное количество мини-проектов по предмету. К таким работам можно отнести создание плакатов, буклетов, кроссвордов, рисунков, самодельных устройств и многое другое. Часто работа класса ограничивается выставкой в рамках кабинета или библиотеки. Представленный подход позволяет расширить возможности метода мини-проектов.

Предложенная вашему вниманию работа носит исключительно практическую направленность: используя проектную деятельность любого класса, создавать индивидуальный проект ученика 9 класса. Объединение мини-проектов для реализации индивидуального проекта экономит время и ресурсы ученика 9 класса, что очень важно в условиях психологического стресса при подготовке к ОГЭ. Также предложенный подход реализации индивидуального проекта позволяет популяризовать среди учеников младшей школы сложные темы в занимательном формате. Еще одним плюсом данного подхода является универсальность: такой индивидуальный проект можно реализовать в рамках любого предмета.

В работе реализуется следующие этапы:

1. Проект класса: в рамках предметной или внеурочной деятельности реализуется мини-проект обучающимися класса или целой параллели. Результатом является огромное количество материалов, которые чаще всего никогда более нигде не используются. Из данных материалов отбираются лучшие работы. В идеале на этом этапе у руководителя уже есть идеи об реализации индивидуального проекта.
2. Предложение развития проекта: учитель предлагает ученикам 9 класса результаты работы п.1 реализовать в формате выставки, урока-игры, книги/интерактивного плаката, др.
3. Выбор ответственного ученика, который в дальнейшем берет на себя полное курирование проекта.
4. Реализация индивидуального проекта или 6 П:

• Проблема
• План
• Поиск информации
• Подбор материалов
• Продукт
• Презентация

Приведем несколько примеров успешной реализации описанного подхода.

1. Выставка-экскурсия «Физическая азбука» была реализована в холлах старшей школы для учеников 5 и 6 классов и начальной школы для учеников 1-4 классов. Ответственный ученик (обучающаяся 9 класса) разработала формат описания буквы алфавита с точки зрения физики, реализовывали мини-проект ученики 7х классов, лучшие работы она объединила в азбуку-ленту. Также ответственная ученица разработала интерактивную экскурсию для младших школьников и в малых группах провела ее после уроков. Полная реализация этого проекта представлена в видеоролике.
2. Выставка-экскурсия «Термос» для учеников младшей школы была представлена в библиотечном пространстве школы. В рамках внеурочной деятельности из мусора ученики 8х классов сделали термосы. Ответственная ученица 8 класса оформила выставку и провела экскурсию и викторину для учеников группы продленного дня. Сама выставка станет ее будущим индивидуальным проектом в 9 классе.

Рисунок 1. Выставка-экскурсия «Термос»

Рисунок 2. Экскурсия для младших школьников.

3. Выставка-викторина лэпбуков «Тепловые явления» также проводилась в библиотечном пространстве нашей школы. Ученики 8х классов в качестве творческого домашнего задания изготовили лэпбуки по главе «Тепловые явления», а ученица 8 класса решила в качестве индивидуального проекта сделать выставку-викторину. Вопросы для викторины она подготовила, опираясь на информацию в лэпбуках, но этим выставка не ограничилась. В течение всего времени проведения выставки ученики младших классов могли заглядывать в лэпбуки, выполнять из них задания, многие захотели сделать аналогичный лэпбук, например, по литературе.

Рисунок 3. Выставка-викторина «Тепловые явления».

4. В создании книги «Великие физики» участвовали ученики 9 классов. В рамках предметной недели в школе на каждой двери кабинетов были представлены плакаты о физиках. Плакаты были сделаны по определенным правилам, а потом ответственная ученица сделала из плакатов книгу. Она не просто собрала и переплела плакаты, а сделала рекламу книги и провела презентацию книги в холле младшей школы.

Рисунок 4. Макет плаката для выставки.

Рисунок 5. Книга «Великие физики».

Заключение. 

С помощью предложенного подхода реализовано 10 индивидуальных проектов. Многие коллеги стали использовать представленную идею реализации индивидуального проекта в своей работе. Данный подход в реализации индивидуального проекта не только помогает ученикам 9 классов, но и выполняет важную социальную роль: наставничество старших школьников младшим, пропедевтика сложных предметов в игровом формате, общение разновозрастных категорий обучающихся в непринужденной обстановке.

Список литературы:

1. Примерная основная образовательная программа основного общего образования от 4 февраля 2020 г. № 1/20 // Официальный интернет-портал Реестр примерных основных общеобразовательных программ https://fgosreestr.ru/ - 2022 г. -22 июня 2022.

Сведения об авторе:

Новоженова Мария Владимировна - учитель физики, высшая категория, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 100 Калининского района Санкт-Петербурга, Санкт-Петербург, Российская Федерация.

Author:

Novozhenova Maria Vladimirovna – the teacher of Physics, school 100, Saint-Petersburg.

• < Назад
• Вперед >