Видеозадачи как метод организации занятий при дистанционном обучении
Филиппова И.Я.
ГБОУ СОШ №138 (Россия, Санкт-Петербург)
Аннотация. Дистанционное обучение при обучении школьников в массовой школе достаточно сложно воплотить в жизнь. В работе представлен опыт организации работы с учениками 7 классов при дистанционном обучении по физике.
Ключевые слова: дистанционное обучение, физика, демонстрационный эксперимент, лабораторная работа.
Video tasks as a method of organizing classes in distance learning
Abstract. Distance learning when teaching schoolchildren in a mass school is quite difficult to implement. The paper presents the experience of organizing work with students in grades 7 in distance learning in physics.
Key words: distance learning, physics, demonstration experiment, laboratory work.
|
Выпуск |
Год |
Ссылка на статью |
|
№1(23) |
2022 |
Филиппова И.Я. Видеозадачи как метод организации занятий при дистанционном обучении // Видеонаука: сетевой журн. 2022. №1(23). URL: https://videonauka.ru/stati/31-metodika-prepodavaniya-estestvenno-nauchnykh-distsiplin/295-videozadachi-kak-metod-organizatsii-zanyatij-pri-distantsionnom-obuchenii (дата обращения 1.07.2022). |
Видеозадачи как метод организации занятий при дистанционном обучении
Дистанционное обучение при обучении школьников в массовой школе достаточно сложно воплотить в жизнь Video tasks as a method of organizing classes in distance learning. В первую очередь по той причине, что трудно реализуема связь учитель-ученик. Особенно проблемно преподавание предметов, уроки которых традиционно предполагают практические моменты – демонстрационные эксперименты, лабораторные работы, практические занятия. Но, как показывают опыт последних двух лет, реальная жизнь диктует свои правила. А это значит, что нужно искать такие формы организации обучения, использование которых позволило бы насытить дистанционное преподавание экспериментом и практикой.
В этой работе представлен опыт организации работы с учениками 7 классов при дистанционном обучении по физике в феврале 2022 года, когда ученики 7-11 классов всех школ Санкт-Петербурга были переведены на эту форму обучения. Указанный период совпал с началом педагогической практики студентов 3 курса Юлии Куницыной и Артема Сверканова в 138 школе, что и привело к мысли о создании видеоклипов изначально демонстрационных экспериментов, а потом специальных видеоклипов для организации удаленного опроса - видеозадач.
Прежде всего, хочу сказать, что я традиционно использую в своей работе элементы дистанционного обучения. К таким элементам следует отнести ряд заданий, выполнение которых предполагает использование средств электронных коммуникаций с учителем – отчеты о выполнении домашних лабораторных работ, ряд творческих заданий. В начале учебного года в каждом из 7 классов школы (их в параллели 4 класса) для организации такой работы были созданы групповые чаты по физике с использованием средств VKontakte и/или Whatsapp, в зависимости от предпочтений учеников конкретного класса. Когда же в феврале оказалось, что нужно срочно перейти к дистанционному обучения, созданные чаты (в VKontakte сейчас для их обозначения используется слово «беседа») оказались удобным инструментом. Дополнительно была создана группа (по терминологии VKontakte «сообщество») для размещения материалов дистанционного обучения, в которой размещались дистанционные задания. К каждому заданию присоединялся иллюстративный материал. После размещения очередного задания учитель размещал ссылку на новый материал в соответствующих беседах классов.
Дистанционное задание каждый раз содержало указание на соответствующие параграфы учебника, письменное задание, которое нужно было выполнить и представить в виде письма учителю. Ученикам в помощь указывался иллюстративный материал – видеоролики из Интернета и видеоролики, снятые в школе.
К первой теме, которую 7-классникам надо было изучить дистанционно, - «Сообщающиеся сосуды» - были отсняты 3 видеоролика простых демонстрационных экспериментов. В первом ролике (см. Видео к статье) введено понятие сообщающихся сосудов.
Во втором ролике https://vk.com/club210491461?z=video-210491461_456239019%2F561f52cabe0e5a0cec%2Fpl_post_-210491461_3 показано, как закон сообщающихся сосудов может быть использован при решении конкретного типа задач.
Третий ролик – простая демонстрация фонтана как вида сообщающихся сосудов https://vk.com/club210491461?z=video-210491461_456239020%2F338fae98b9b254e077%2Fpl_post_-210491461_3
Второй ролик был очень важен для правильного выполнения задания №3 упражнения 18 учебника А.В.Перышкина. Упражнение 18 требовалось выполнить в тетради, сфотографировать и прислать результат учителю любым доступным способом - по электронной почте, сообщением VKontakte или сообщением Whatsapp.
Второе дистанционное задание включало две темы – «Вес воздуха» и «Почему существует атмосферное давление». По теме «вес воздуха» был отснят демонстрационный опыт https://vk.com/club210491461?z=video-210491461_456239023%2F7dac56fc3977aa3e0d%2Fpl_wall_-210491461.
Именно при подготовке материалов второй темы помимо демонстрационного материала были отсняты три ролика, в конце которых задавались вопросы, адресованные ученикам, ответ на которых нужно было прислать учителю в определенные сроки.
Задача первая https://vk.com/club210491461?z=video-210491461_456239024%2Fpl_wall_-210491461
Задача вторая https://vk.com/club210491461?z=video-210491461_456239025%2Fpl_wall_-210491461
Задача третья https://vk.com/club210491461?z=video-210491461_456239026%2Fpl_wall_-210491461.
Примеры выполнения задания учениками:
Видно, что почерки учеников трудно читаемы, но во избежание тиражирования набранных в редакторе текстов, приходится использовать такой способ коммуникации.
При дистанционном обучении использование специально снятых видеороликов значительно повышает усвоение учениками изучаемого материала. Использование видеозадач как формы опроса учеников позволяет учителю в непростых условиях дистанционного обучения индивидуально общаться с каждый учеником, устранить непонимание ключевых моментов изучаемого материала. Немаловажным является и вовлечение в процесс создания видеороликов студентов – будущих учителей физики. Никому не секрет, что видеоролики «с одного дубля» получаются редко. Сам по себе демонстрационный эксперимент на уроке является непростым, а при съемке видеоклипа есть возможность потренироваться. Например, съемка последней из видеозадач удачно получилась после многочисленных повторений. Считаю опыт удачным и рекомендую коллегам к использованию такой тип заданий.
Сведения об авторе:
Филиппова Илзе Яновна - учитель физики ГБОУ СОШ 138, учитель высшей категории, кандидат физико-математических наук.
Author:
Filippova Ilze Yanovna - teacher of physics in school №138 in Saint-Petersburg, teacher of the highest category.
