Организация домашнего эксперимента “Конструирование ареометра или лодки и определение ее грузоподъемности”

Методика преподавания естественно-научных дисциплин

Серебрянникова Е.Н.

ГБОУ лицей №126 Калининского района Санкт-Петербурга (Россия, Санкт – Петербург)

Аннотация. Роль экспериментов в изучении физики очень велика. Они дают возможность проверить физические законы, получить закономерности, а также на практике воссоздать модели физических задач для дальнейшего их решения. В основе статьи лежит пример выполнения лабораторной работы “Конструирование ареометра или лодки и определение ее грузоподъемности” в домашних условиях.

Ключевые слова: ксперимент, лабораторные работы, домашние опыты

Organization of a home experiment “Designing an Aureometer or a Boat and Determining Its Load Capacity”

 Abstract. Experiments play a crucial role in the study of physics. They allow for the verification of physical laws, the discovery of patterns, and the practical recreation of models for solving physics problems. This article is based on an example of conducting a laboratory experiment titled "Constructing a Hydrometer or a Boat and Determining Its Load Capacity" at home.

Key words: physical experiment, laboratory work, home experiments

Организация домашнего эксперимента “Конструирование ареометра или лодки и определение ее грузоподъемности”

            Домашний эксперимент - это практическое исследование или опыт, проводимый в домашних условиях с использованием подручных материалов для изучения физических явлений, законов или проверки гипотез [1].

            Лабораторная работа “Конструирование ареометра или лодки и определение ее грузоподъемности” входит в календарно-поурочное планирование рабочей программы по физике 7 класса.

            Данную лабораторную работу автор задал учащимся в качестве домашнего эксперимента, результат которой является оформленный документ, обязательно содержащий следующую информацию:

            1.Цель работы.

1.1. Цель работы (для ареометра): изготовить ареометр и с его помощью определить плотность жидкости. Сделать вывод о том, почему ареометр в разных жидкостях погружается в жидкость по-разному.

1.2. Цель работы (для лодки): изготовить лодку и определить ее грузоподъемность, водоизмещение:

2.Оборудование.

2.1. Оборудование (для ареометра): пластилин, трубочка, груз, сосуд, линейка

или шприц, гайка и грузик, а также три емкости с разной плотностью жидкости (например, вода, соленая вода и подсолнечное масло).

2.2. Оборудование (для лодки): любые материалы (для изготовления лодки), которые не тонут в воде (дерево, пластмасса, пробка), таз (или широкая емкость) с водой, любые грузики (для определения грузоподъемности (например, скрепки, гайки).

3.Ход работы:

3.1. Для тех, кто выбрал создание ареометра.

Прикрепить три фотографии, где ареометр плавает в разных жидкостях. Написать вывод согласно цели.

3.2. Для тех, кто выбрал изготовить лодку.

 Прикрепить  к письму три фотографии:

-первая фотография – лодка;

-вторая фотография: лодка на воде;

-третья фотография: лодка с грузиками на воде.

Написать грузоподъемность лодки и водоизмещение (единицы измерения для - ньютоны). Написать вывод согласно цели.

            Примеры работ учеников.

            Пример 1. “Конструирование лодки и определение ее грузоподъемности”

            На первой фотографии (Рисунок 1, а) ученица показала свою лодку, результат измерения массы лодки на весах 6 грамм. На второй фотографии (Рисунок 1, б) видно, как самодельная лодка плавает. На третьей фотографии (Рисунок 1, в) ученица провела испытание на грузоподъемность лодки, используя гайки в количестве 7 штук. Масса каждой гайки была 2 грамма. Вывод был написан согласно цели: грузоподъемность лодки -0,14 Н, водоизмещение-0,2Н.

Рисунок 1. Конструирование лодки и определение ее грузоподъемности:

А- лодка;

Б - Плавающая лодка;

В - Лодка с грузом

            Пример 2. “Конструирование ареометра”

            Учащийся изготовил ареометр, используя шприц и гайку. Провел испытание. На первой фотографии (Рисунок 2, а) ареометр опущен в пресную воду, на второй (Рисунок 2, б) - в подсолнечное масло, на третьей (Рисунок 2, в) - в молоко. 

Рисунок 2. Конструирование ареометра:

А - «Ареометр» в пресной воде;

Б - «Ареометр» в подсолнечном масле;

В - «Ареометр» в молоке

            Данные о погружении ареометра и табличные плотности жидкости ученик записал в таблицу 1.

            Таблица 1. Показания «Ареометра»

            На основании полученных данных ученик сделал вывод о том, что глубина погружения ареометра зависит от плотности жидкости. Чем меньше плотность жидкости, тем глубже опускается ареометр.

            Каждая работа присылалась учителю на электронную почту. Критериями оценивания являлись:

            -оценка “5” (правильно оформленная работа с необходимым количеством фотографий и выводом, правильно вычисленной грузоподъемностью или водоизмещением, присланная в срок);

            - оценка “4” (правильно оформленная работа, но без необходимого количества фотографий (двух вместо трех) или без вывода, или с ошибочно посчитанным грузоподъемностью или водоизмещением, или присланная не в срок);

            - оценка “3” (в оформлении отсутствует цель работы и вывод,  или работа прислана не в срок и с ошибками при вычислениях, или работа состоит только из фотографий без вывода и цели);

            - оценка “2” (работа не выполнена).

            В заключении хотелось бы написать о том, что каждый ученик по-своему уникален. Задача учителя раскрыть его способности, помочь проявить себя, а домашний эксперимент (как один из способов) поможет сформировать интерес к изучению такого сложного, но в то же время интересного предмета как физика.

          Литература:

            1. Ковтунович М.Г. Домашний эксперимент по физике. 7-11 классы.

Сведения об авторе:

Серебрянникова Екатерина Николаевна - учитель физики ГБОУ лицея №126 Калининского района Санкт-Петербурга; первая квалификационная категория.

Author:

Serebryannikova Ekaterina Nikolaevna – the teacher of Physics, school 126, Saint-Petersburg.

• < Назад
• Вперед >