Научный журнал

Использование интерактивных устройств MIMIO на уроках физики

Шарыпина О. В.

ГБОУ СОШ №137 (Россия, Санкт – Петербург)

Аннотация. В данной статье представлен опыт использования методов, обеспечивающих активность учащихся в процессе освоения учебного материала. Технологии  MIMIO с интерактивными  упражнениями и заданиями направлены на повышение мотивации к изучению физики, так как способствуют   самостоятельной творческой деятельности  учащихся.

Ключевые слова: интерактивные технологии, дидактический материал, наглядность, повышение мотивации.

 

Usage of Mimio interactive technology at Physics lessons

 Abstract. This article presents the experience of using methods which ensure activity of students during the process of learning. Mimio technology with interactive exercises and tasks is focused on increasing motivation for learning Physics since it promotes the independent creative activity of students.

Key words:      interactive technology, teaching material, visual aids, increasing motivation.

 

Выпуск

Год

Ссылка на статью

№4(16)

2019

Шарыпина О. В. Использование интерактивных устройств MIMIO на уроках физики // Видеонаука: сетевой журн. 2019. №4(16). URL: https://videonauka.ru/stati/31-metodika-prepodavaniya-estestvenno-nauchnykh-distsiplin/249-ispolzovanie-interaktivnykh-ustrojstv-mimio-na-urokakh-fiziki (дата обращения 21.12.2019).

 

 Использование интерактивных устройств MIMIO на уроках физики

 

Особое место среди разнообразных технических средств и технологий занимают интерактивные технологии Mimio.  Интерактивное мультимедиа-оборудование – это устройства, обеспечивающие возможность произвольного управления информацией всех типов в режиме диалога [1]. Этот прием можно с успехом использовать в игровых моментах на уроках.

В этом видеоролике я показываю возможности использования устройства Мимио на уроках физики для проверки знаний учащихся.

Грамотное использование на уроке правильно подобранного комплекта интерактивных устройств позволяет принципиально изменить методологию преподавания, обеспечить активное и заинтересованное участие каждого ученика в учебной деятельности. Педагоги получают широкие возможности для групповой работы, а используемый дидактический материал становится гораздо нагляднее. Важно, что учителя могут значительно экономить свое время и силы  при подготовке уроков

По  данным современных  психологов,  вербально усваивается только 15% информации, зрительно – 25%, а если использовать оба канала восприятия, то эффект усвоения увеличивается до 65% [2]. Таким образом, именно яркий, выразительный, динамичный, вызывающий интерес наглядный материал помогает включить ученика в активную работу и обеспечить наиболее полное восприятие целостного образа изучаемой ребёнком информации. Использование интерактивной доски как раз и предоставляет нам такие возможности.

 

Литература:

1. Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе. Часть II. Из практики использования интерактивных досок разных типов в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга: Сборник методических разработок / Сост. М.Н.Солоневичева. – СПб, РЦОКОиИТ, 2010. – 88 с.

2. Alern. Активные технологии обучения. URL: http://alearn.ru/2.htm. Дата обращения 18.11.2019.

 

Сведения об авторе:

Шарыпина Ольга Васильевна – учитель физики, ГБОУ СОШ №137 г. Санкт - Петербург.

Author:

Sharypina O. V. – the teacher of Physics, school 137, Saint-Petersburg.

Информация о журнале

Сетевое издание «Видеонаука»

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 – 62708

(выдано Роскомнадзором 10 августа 2015 года)

ISSN 2499-9849

Учредитель: Гнусин Павел Игоревич

Главный редактор: Кокцинская Е.М.

6+

Контакты редакции

Адрес: Челябинская обл., г. Озерск, ул. Лесохим, д. 56

E-mail: journal@videonauka.ru

Телефон: +7 (921) 885-05-89

Skype: videonauka

Viber: +7 (921) 885-05-89

Подписка на новости

ВКонтакте  Facebook  Twitter  Youtube  Instagram

Нажимая кнопку "Подписаться" вы выражаете свое согласие на обработку персональных данных